作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是我们精心整理的《春酒》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

　　《春酒》教案1

　　“看琦君的文章就好像翻阅一本旧的相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉重的记忆与怀念。”本篇文章也是如此，作者描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。文中的细节富有情趣，教学时，要引导学生细细体会琦君那份中国传统温柔敦厚的情怀和细腻温婉的笔致。

　　[教学步骤]

　　一、导入新课，介绍作者作品

　　二、整体感知

　　1、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

　　写故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的思念，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情地怀念。乡情，亲情，民俗，童趣融入一壶春酒，道尽作者诗意心情。

　　三、品读课文，结合语句体会

　　采用跳读的方式，设置三个话题。让学生分小组合作，要求语言生动形象。

　　“这是一个 的‘我’，你看 ”

　　“这是一位 的母亲，你看 ”

　　“这是一群 的乡亲，你看 ”。

　　四、欣赏课文细节描写，品味精采的语言

　　请学生自由读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，品一品，说一说，以加深对课文主旨的理解。也可以这样说：

　　我感触最深的是……

　　通过对细节和语言的品味，让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读质量。

　　五、拓展训练

　　(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

　　（二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。

　　琦君《故乡的桂花雨》

　　琼瑶《剪不断的乡愁》

　　萧乾《枣核》

　　六、小结

　　本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个情真意切，诗近情遥的艺术世界。

　　思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水，于朴素的自然中独具一份匠心。

　　《春酒》教案2

　　一、说教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）

　　（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

　　（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）

　　2、过程与方法

　　（1）布置课前预习

　　（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）

　　（2）探究、小组合作交流的方式

　　（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）

　　3、情感态度、价值观

　　通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观

　　（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）

　　二、说教材的重点、难点

　　我将本课的重点设计为：朗读和理解课文

　　（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡）

　　难点是：研读，品味细节和关键词句。

　　（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质）

　　三、说教法

　　我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

　　1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

　　（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）

　　2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。

　　（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

　　四、说学法

　　自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

　　合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。

　　五、说教学手段

　　1、运用配音朗读

　　由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。

　　2、异乡风情的图片

　　运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

　　六、说教学评价

　　主要用语言和软件对学生进行评价。

　　1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

　　2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

　　七、说教学过程

　　（一）导入

　　1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。

　　2、作者简介。

　　简要介绍作者生平、主要作品。

　　（让学生了解背景，增加文学常识。）

　　（二）整体感知

　　1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。

　　2、思考：

　　（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。

　　（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）

　　（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

　　这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　　（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）

　　（三）研读

　　你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。

　　我的具体做法是：

　　（A）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。

　　（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。

　　（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。

　　（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。）

　　（四）课堂反馈训练

　　以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。

　　这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。

　　（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中）

　　（五）拓展

　　回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，同学们试着背诵，并做简单比较。

　　（可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力）

　　（六）教师小结

　　对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。

　　《春酒》教案3

　　【教学目标】

　　1、学习文中的词语：

　　家醅，一马当先，挑剔，炮制，顾名思义，兴高采烈。

　　2、品味文章精彩的语言。

　　3、关注文章细节描写。

　　4、领悟作者思念故乡、追思亲人的感情。

　　【教学设想】

　　一、激发学生生活体验，创设阅读氛围

　　孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引 导 学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

　　二、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画

　　三、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解

　　四、安排两课时

　　第一课时

　　教学任务

　　初读课文，整体感知。

　　教学过程

　　一、导入

　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“月是故乡明，露从今夜白”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。

　　我们同学学过或读过的古诗中，还有哪些表达游子思乡的诗作：

　　马致远《天净沙·秋思》

　　王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　王安石《泊船瓜洲》

　　李白《渡荆门送别》 《静夜思》

　　现代诗文中，你还读过哪些诗歌、散文能表达作者的乡愁?

　　二、今天我们学习琦君的作品《春酒》

　　学生自读课文──你认为文章能表明主旨的句子是哪句?

　　1、文章写了与春酒有关的哪些事情?作者仅仅是怀念家乡的春酒吗?

　　⑴ 记叙了儿时在故乡过年、吃春酒、吃会酒的几件事。

　　⑵ 作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思其间，流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

　　2、文章描绘了家乡的风俗之美，人情之美，美在何处?用下列句式说话：

　　⑴ 风俗之美美在……，表现为……

　　⑵ 人情之美美在……，表现为……

　　⑶ 文末作者的感叹是什么?表现了她怎样的感情?

　　第二课时

　　教学任务

　　理解文章中的人物形象

　　品味文章中的细节描写。

　　教学过程

　　一、理解文章中母亲的形象

　　琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神逼肖。本文中母亲的描写尤为出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲的，可以说母亲是琦君最重要的创作源泉。

　　琦君笔下的母亲是一位典型的贤妻良母，充满着“爱心，佛心”这位母亲，没有文化，俭朴勤劳，灵性很强，她善良大方，充满美德，性格坚强，母亲的谆谆教诲，关爱呵护，劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在目前。

　　二、体会本文生动传神语言

　　设喻奇特形象：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

　　善于运用细节：

　　请用“我认为……这个细节最生动，因为它写出了……”这个句式说话》

　　细节描写举例：

　　“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”。

　　吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命”。

　　一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充分的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……

　　三、拓展·延伸

　　写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。

　　《春酒》教案4

　　【说教材】

　　《春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。

　　【说目标】

　　1、知识与能力目标：

　　⑴ 有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。

　　⑵ 通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　　2、过程与方法目标：

　　⑴ 布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。

　　⑵ 探究──小组交流的方式。

　　⑶ 情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。

　　本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。知识与技能的第二个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。

　　【说重难点】

　　我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要学生朗读感知。本课的难点是解读语句，深入理解内涵。八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。

　　【说学法】

　　这篇文章主要是通过儿童的视角写故乡的风俗人情，非常适合初中生阅读，但学生的品析仅仅是浅层的感知，需要在教师的带领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比如：课文最后一段“究竟不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢?”学生如果读不好就不能理解这是作者在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导学生反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅，这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。

　　【说教法】

　　学生的朗读能力普遍不高，本文意蕴丰富，而笔调素淡，不用心朗读体味，其中情味是品味不出来的，因此教师要带领学生细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中教师可先做示范，这个示范要细、要具体、要符合学生的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。比如，在品味语言时教师举例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我的品析：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。

　　《春酒》教案5

　　一、教学目标

　　知识目标 ：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。

　　能力目标：

　　1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。

　　2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。

　　情感态度与价值观：

　　感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

　　二、教学重点、难点

　　本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

　　教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

　　三、教法

　　多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。

　　四、学法

　　1.“动笔读文”法。发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。

　　2.自主、合作、探究。

　　五、教学课时：一课时

　　六、教学过程

　　(一)课堂导入

　　同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

　　(二)听读课文，初步感知

　　1.标出段落序号

　　2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。(师生各一段交错读)

　　(三)浏览课文，整体感知

　　1.文章是用第几人称写的?

　　板书： “我”

　　2.作者写了哪些人?那些事?(ppt)

　　板书：人---母亲、乡邻

　　事---喝春酒、喝会酒

　　(四)细读课文，深入感知

　　1.“我“喜欢喝春酒么?从哪里看出来?

　　第一段：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里还捧一大包回家。

　　“一马当先“”不请自到 “表现出”我“十分乐意去喝春酒，形象写出当时的兴高采烈。

　　“鼓鼓的“表现出当时喝完春酒后的满足和快乐。”蜜蜂“用比喻的手法写出了当时吃饱喝足的状态，蜜蜂腹中采了蜜才变鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一样。蜜蜂的形态小更能体现出我的可爱。

　　第二段：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了

　　读到这句话时，能想象出当时的画面吗?你是通过哪些描述来想象当时画面的?“偷偷“”伸“”舔“，动词的作用：形象、生动、活泼

　　第三段：我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

　　“我“对”春酒“的喜爱和珍惜

　　第四段：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　　表现出“我“的机灵活泼，对春酒的喜爱，也看出邻里之间关系融洽

　　2.“我“喜欢喝会酒么?从哪里看出来?

　　第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)邻(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了

　　“眼巴巴“看出对喝会酒的急切期待

　　第六段：我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。

　　“我“能享受”坐在会首旁边“的待遇，”得吃得喝“，体现出乡邻间的关系融洽和谐。

　　第七段：母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。

　　“我“还能得双份的礼物

　　3.儿子的话让我想起了什么?

　　过渡：在“我“去”喝春酒“”喝会酒“的过程中，始终有一个人陪伴着我，她是谁?(母亲。)多年后，”我”也成了母亲，“我”也像母亲一样酿制了童年最爱喝的“八宝酒”，但是儿子却说了一句话(第9段最后一句)，儿子的这句话让我想到了什么?

　　第十段：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅(pēi)呢?

　　(五)探究主旨

　　ppt展示：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” ----琦君

　　1.琦君曾经深情地说过这样一句话，我们一齐读一读

　　2.从这句话里，你感受到了什么?

　　浓浓的乡愁

　　3.探究主旨

　　是的，作者写这篇春酒就是为了怀念童年那段难忘的岁月，寄托自己的乡愁。

　　(六)我思故我写

　　有些事，注定会被时间淡去，但是文字不会，请你把故乡难忘的回忆转换成文字，写一写故乡里，那人、那景、那事……(字数不限)

　　(七)欣赏配乐朗诵《乡愁》---余光中

　　深情齐读：像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”